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2. 再考情况
那如果有的同学其实是经过系统的学习,那在备考二战或者三战的过程中发现提升较慢,
那也在我们今天讨论的“瓶颈”的范畴。
这种情况,是可以用esr报告来分析的。 esr报告全称是enhanced score report。它是
会对考试有比较详细的介绍。能让我们看到这其中一些答题的细节,包括时间的分配,
还有正误的情况,也能看出自己的强弱项。
关于买esr这件事,有2点需要叮嘱:
1. 如果是online考试的同学,是没有esr报告的;
2. 另一个情况,也不是特别建议非买下报告,就是那种数学比47分要低,语文只有十几
分,因为这种情况就没必要看什么细节了,应该是全方面基础都没太打好。
如果语文二十几分就非常有必要买一个esr报告来看一下。因为这种情况有可能学生会有
明显的长短版,我们会有更多值得分析的细节。
当然今天这一篇文章因为是供广大学生做整体规划参考的,那么就几种常见的问题。进
行一些共性的分析
如果发现短板在数学的话,其实这是一个好 消息,因为数学的提高分数路径, 更加
predictable,当学生在刷题的数量足够,而且知识点掌握比较完备的时候,ta逐渐出现
一种丁是丁卯是卯的肯定感。这一点,同时适用于国内读本科的学生和海外读本科的学
生, 不论起点好一些和弱一些,经过有效训练之后, 学生都更容易对于对于题目和分
数“拿捏”更到位,而且数学的分数在总分中占比更大,基本上数学1分,总分10分这
样的投入产出比。我愿将数学上的瓶颈称之为假性瓶颈。
语文上的短板各位可能要分析具体的一些情况,有些学生纯粹就是因为英语真的不够好。
这种问题要从单词和长难句两个方面来分析自己。GMAT完全不涉及听口项目,所以只
需要做到单词在辨识的角度能识别就可以,但是我们为了句子本身的意思读得更精准,
必要的语法基础也是不可少的。
语文上的短板还需要各位注意一下,是不是有的时候过分关注刷题的数量,不太关注分
析的精细程度,几乎所有教语文的老师,不管是教语文中的逻辑语法和阅读中的哪一科
老师都会比较要求学生对做题的细节进行一些复盘和分析,包括文章结构或者是知识点。
有一些学生存在的问题往往是盲目关注刷题的数量追求,“我觉得我很努力”,“我看
到我自己很努力”这样的爽感,但事实上对题目的精细分析的程度是不够的。这种追求
数量不求质量的“感动自己学习大法”在GMAT这种关注critical thinking的考试里,
很难有正面受益。
如果语文上学生觉得自己分析也做到位了,那么再向下进一步分析是不是自己对语文题
目的一些分析细节,其实存在较多的方法扭曲,有很多学生刷题过程中,自己总结了一
些莫名其妙的规律或者可能通过搜刮各大论坛或者各种各样的网站收集了水平参差的网
友意见,那这种就要小心,我们就要回到文章段首说到的那样尽快通过一些系统的学习
得到比较正确的方法,毕竟提高分数需要的核心要素,基本就是方法正确+足够训练,光满
足后半边是不行的。